When kids are found eligible for special education services, it’s common for their families to worry that they’ll be placed in a different classroom than other kids their age. But most kids who are eligible for special education spend the majority of their time in general education classrooms. Many of those classrooms are what’s known as inclusive (or inclusion) classrooms. Show
In an inclusive classroom, general education teachers and special education teachers work together to meet the needs of all students. This is key. As Carl A. Cohn, EdD, executive director of the California Collaborative for Educational Excellence, points out, “It’s important … to realize that special education students are first and foremost general education students.” Inclusive classes are set up in a number of ways. Some use a collaborative team teaching (or co-teaching) model. With co-teaching, there’s a special education teacher in the room all day. Other inclusive classes have special education teachers push in at specific times during the day to teach (instead of pulling kids out of class to a separate room). In either case, both teachers are available to help all students. Studies show that inclusion is beneficial for all students — not just for those who get special education services. In fact, research shows that inclusive education has positive short-term and long-term effects for all students. Kids with special education needs who are in inclusive classes are absent less often. They develop stronger skills in reading and math. They’re also more likely to have jobs and pursue education after high school. The same research shows that their peers benefit, too. They’re more comfortable with and more tolerant of differences. They also have increased positive self-esteem and diverse, caring friendships. Read on to learn more benefits of inclusive classrooms. 1. Tailors teaching for all learnersAll students learn differently. This is a principle of inclusive education. In an inclusive classroom, teachers weave in specially designed instruction and support that can help students make progress. These strategies are helpful for all students. Kids may be given opportunities to move around or use fidgets. And teachers often put positive behavioral interventions and supports (PBIS) in place. Another key is to break students into small groups. When teachers use small groups, they can tailor their teaching to the way each student learns best. This is known as differentiated instruction. Some classrooms may have an interactive whiteboard. On it, kids can use their fingers to write, erase, and move images around on the large screen. This teaching tool can also be used to turn students’ work into a video, which can be exciting for kids and help keep them engaged. 2. Makes differences less “different”Inclusive classrooms are filled with diverse learners, each of whom has strengths and challenges. Inclusion gives kids a way to talk about how everyone learns in their own way. They may find that they have more in common with other kids than they thought. This can go a long way in helping kids know that difference is just a normal part of life. It can also help kids build and maintain friendships. 3. Provides support to all studentsIn more traditional special education settings, many kids are “pulled out” for related services like speech therapy or for other specialized instruction. An inclusive class often brings speech therapists, reading specialists, and other service providers into the classroom. These professionals can provide information and suggestions to help all students. If kids aren’t eligible for special education but still need some extra support, they can get it informally. 4. Creates high expectations for allIn an Individualized Education Program (IEP), a student’s goals should be based on the academic standards for their state. Those standards lay out what all students are expected to learn in math, reading, science, and other subjects by the end of the school year. Differentiated instruction and co-teaching in a general education classroom make it easier for students with standards-based IEPs to be taught the same material as their classmates. In some schools, only certain classrooms are designated as inclusive. In that case, schools may assign general education students randomly to inclusive or noninclusive classes. Other schools may choose students who benefit from the emphasis on meeting the needs of all learners at all ability levels.
Related topicsTell us what interests you The Understood Team is made up of passionate writers and editors. Many of them have kids who learn and think differently. Ginny Osewalt is a dually certified elementary and special education teacher with more than 15 years of experience in general education, inclusion, resource room, and self-contained settings. Page 2Las familias suelen preocuparse cuando se determina que los niños califican para recibir servicios de educación especial. Una preocupación común es que su hijo sea colocado en un salón de clases diferente, alejado de los demás niños. Pero la verdad es que la mayoría de los niños que reciben servicios de educación especial pasan la mayor parte del tiempo en aulas de educación general. Muchas de esos aulas son llamadas aulas inclusivas o de inclusión. En un aula inclusiva, los maestros de educación general y los maestros de educación especial trabajan juntos para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Esto es importante. Como señala Carl A. Cohn, (EdD) director ejecutivo de California Collaborative for Educational Excellence: “Es importante... darse cuenta de que los estudiantes de educación especial son primero que nada y principalmente estudiantes de educación general”. Nota: Este video de YouTube tiene subtítulos en español. Comience a reproducir el video. En la parte inferior de la pantalla vaya a “Settings”, seleccione “Subtitles“ y haga clic en la opción “Spanish”. Asegúrese de que la función “CC” esté activa.Muchas escuelas tienen aulas inclusivas. Esto se debe en parte a la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés). Esta ley dice que los estudiantes que reciben servicios de educación especial deben aprender en el ambiente menos restrictivo (LRE, por sus siglas en inglés). Esto significa que deben pasar tanto tiempo como sea posible con estudiantes que no reciben servicios de educación especial. Las clases inclusivas están organizadas de diferentes maneras. Algunas utilizan un modelo de enseñanza en equipo (o coenseñanza). En este modelo de coenseñanza, hay un maestro de educación especial en el salón todo el día. En otras clases inclusivas los maestros de educación especial ingresan en momentos específicos del día (en lugar de sacar a los niños de la clase para llevarlos a otro salón). En cualquiera de los dos casos, ambos maestros están disponibles para ayudar a todos los estudiantes. Los estudios de investigación muestran que la educación inclusiva tiene efectos positivos a corto y largo plazo en todos los estudiantes, y no solo en aquellos que reciben servicios de educación especial. Los niños con necesidades educativas especiales que están en aulas inclusivas se ausentan menos. Desarrollan mejores habilidades en lectura y matemáticas. También es más probable que tengan empleo y continúen sus estudios después del bachillerato. La misma investigación muestra que sus compañeros también se benefician. Se sienten más cómodos y son más tolerantes con las diferencias. También tienen más autoestima y relaciones de amistad más diversas y afectuosas. Continúe leyendo para conocer otros beneficios de las clases inclusivas. 1. Adapta la enseñanza para todos los estudiantesTodos los estudiantes aprenden de manera diferente. Este es un principio de la educación inclusiva. En un aula inclusiva los maestros combinan una enseñanza y apoyos especialmente diseñados para facilitar que todos los estudiantes progresen. Estas estrategias son útiles para todos los alumnos. Puede que se permita que los niños se muevan por el salón o utilicen objetos antiestrés. Los maestros a menudo implementan intervenciones y apoyos conductuales positivos (PBSI, por sus siglas en inglés). Otra estrategia de enseñanza importante es reunir a los estudiantes en grupos pequeños.De esta manera pueden adaptar su enseñanza a la manera en que cada estudiante aprende mejor. Esto se conoce como instrucción diferenciada. Los maestros satisfacen las necesidades de todos los estudiantes al presentar las lecciones de maneras diferentes, y usando el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL, por sus siglas en inglés). Por ejemplo, podrían utilizar la enseñanza multisensorial. En matemáticas, esto puede significar utilizar apoyos visuales y objetos manipulables (como cubos o fichas de colores) para ayudar a los niños a aprender conceptos nuevos. (Conozca más ejemplos de técnicas multisensoriales para matemáticas). Algunos salones de clases puede que tengan pizarras interactivas. En ellas, los estudiantes pueden utilizar sus dedos para escribir, borrar y mover imágenes en una pantalla digital grande. Esta herramienta de enseñanza también puede utilizarse para convertir el trabajo de los estudiantes en un video, lo cual puede ser atractivo para los niños y fomentar su participación. 2. Hace que las diferencias sean menos “diferentes”En las aulas inclusivas los estudiantes son diversos, cada uno tiene sus propias fortalezas y desafíos. La inclusión permite que los niños hablen de cómo todos aprenden a su propia manera. Podrían descubrir que tienen más en común con otros niños de lo que pensaban. Esto puede contribuir considerablemente a que los niños sepan que las diferencias son una parte normal de la vida. También puede ayudarlos a construir y mantener relaciones de amistad. 3. Proporciona apoyo a todos los estudiantesEn ambientes de educación especial más tradicionales, muchos niños son “sacados” de clase para recibir servicios relacionados como terapia del habla u otro tipo de instrucción especializada. En un salón inclusivo los terapeutas del habla, especialistas en lectura y otros proveedores de servicios suelen ir al salón. Estos profesionales pueden proporcionar información y sugerencias que ayuden a todos los estudiantes. Los niños que que no calificaron para educación especial pero necesitan apoyo adicional, pueden obtenerlo de manera informal. 4. Crea expectativas altas para todosEn un Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés), las metas del estudiante deben basarse en los estándares académicos de su estado. Estos estándares establecen lo que se espera que todos los estudiantes hayan aprendido al final del año en matemáticas, lectura, ciencias y otras asignaturas. La instrucción diferenciada y la coenseñanza en un salón de educación general facilita que a los estudiantes con IEP basados en estándares se les enseñe el mismo material que a sus compañeros de clase. En algunas escuelas, solo ciertas aulas son designadas como inclusivas. En ese caso, las escuelas pueden asignar a estudiantes de educación general a clases inclusivas o no inclusivas de manera aleatoria. Otras escuelas podrían elegir estudiantes que se beneficien del énfasis en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes con diferentes niveles de capacidad.
Temas relacionadosEl equipo de Understood está integrado por apasionados escritores, editores y moderadores de la comunidad. Muchos de ellos tienen hijos que piensan y aprenden de manera diferente. Ginny Osewalt es una maestra certificada, tanto en educación primaria como en educación especial, con más de 15 años de experiencia en educación general, inclusión, sala de recursos y aulas autocontenidas. |
What are key elements that schools should consider to promote inclusion of students with disabilities?
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